杜甫《望岳》教学案

《望岳》　　杜甫　　岱宗夫如何，齐鲁青未了，唐诗三百首之杜甫：望岳。　　造化钟神秀，阴阳割昏晓。　　荡胸生层云，决眦入归鸟。　　会当凌绝顶，一览众山小。　　【注解】：　　１、岱宗：泰山别名岱，居五岳之首，故又名岱宗。　　２、钟：赋予、集中。　　３、决：裂开，古诗大全《唐诗三百首之杜甫：望岳》。　　４

【教学目的】　　１、知识：背诵这首诗；理解诗的意境。　　２、能力：诵读能力；联想，想象能力。　　３、德育：热爱大自然，热爱祖国河山；陶冶美的情操。　　４、重点目标：背诵此诗。　　５、目标难点：理解诗的意境。　　【教学过程】　　一、查上首诗的默写　　二、背景和作者简介(略)　　三、齐读本诗二遍　　四、

教学目标　　1、知识与技能：学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。　　2、过程与方法: 能结合当时的写作背景，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读并背诵、默写古诗。　　3、情感态度与价值观：体会用词的精妙，品味语言，培养语感，提高审美情趣。　　教学重难点　　1、理解诗句的意思，体会古诗表达的

望岳　　杜甫　　岱宗夫如何？齐鲁青未了。　　造化钟神秀，阴阳割昏晓。　　荡胸生层云，决眦入归鸟。　　会当凌绝顶，一览众山小。　　①杜甫“望岳”诗共三首，这一首是写望东岳泰山的。诗以“望”入题，赞叹东岳，讴歌大自然。②岱宗：泰山别名岱，居五岳之首，故又名岱宗。③钟：赋予、集中。④决：裂开。　　相关试题

【注释】　　①岳：此指东岳泰山，泰山为五岳之首，其余四岳为西岳：华山；北岳：恒山；南岳：衡山；中岳：嵩山。　　②岱宗：泰山亦名岱山，在今山东省泰安市城北。古代以泰山为五岳之首，诸山所宗，故又称“岱宗”。历代帝王凡举行封禅大典，皆在此山。　　③青：山色。未了：不尽。青未了：指郁郁苍苍的山色无边无际，浩

《望岳》　　作者：杜甫　　岱宗夫如何，齐鲁青未了。　　造化钟神秀，阴阳割昏晓。　　荡胸生层云，决眦入归鸟。　　会当凌绝顶，一览众山小。　　【注解】：　　１、岱宗：泰山别名岱，居五岳之首，故又名岱宗。　　２、钟：赋予、集中。　　３、决：裂开。　　４、凌：跃上。　　【韵译】：　　泰山呵，你究竟有多么宏伟

登泰山而小天下——杜甫《望岳》赏析　　岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。　　荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。　　唐玄宗开元二十四年（736年），杜甫24岁，北游今山东，遥望东岳泰山，写下了这首雄视百代的五言古体诗。　　此诗开门见“山”，直奔主题。“岱宗”，泰山又名“岱”

岱(dài)宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦(zì)入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小①。　　品读 山河颂赏析 《望岳》　　望岳，是唐代著名诗人杜甫的名篇，该诗通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情

教学目标　　1 学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。　　2 能结合当时的写作背景，体会作者所表达的思想感情。　　3 体会诗人用词的精妙，品味语言，培养语感，提高审美情趣。　　4 有感情地朗读并背诵、默写古诗。　　教学准备　　幻灯片，有关泰山的图片　　课时安排　　两课时　　授课时间： 累计节数

岱宗夫如何，齐鲁青未了。　　造化钟神秀，阴阳割昏晓。　　荡胸生层(ceng)云，决眦(zì)入归鸟。　　会当凌绝顶，一览众山小。　　注释　　岳：此指东岳泰山，泰山为五岳之首，其余四岳为西岳：华山；北岳：恒山；南岳：衡山；中岳：嵩山。其中，泰山以其雄伟壮观而闻名于世，为五大名山之一。古时是“天”的象征

望岳　　杜甫　　岱宗夫如何？齐鲁青未了。　　造化钟神秀，阴阳割昏晓。　　荡胸生曾云，决眦入归鸟。　　会当凌绝顶，一览众山小。　　1 全诗紧扣“望”字来写，“望”的角度是（ B ）　　A 由近望到远望 B 由远望到近望 C 由俯视到仰视 D 由仰视到俯视　　2 对“荡胸生曾云，决眦入归鸟”的理解错误的

杜甫的这首《望岳》是咏东岳泰山的名篇。开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始了“裘马清狂”的漫游生活。本诗即写于北游齐、赵（今河南、河北和山东等地）时，是现存的杜诗中最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。教学中我紧紧围绕“会当凌绝顶，一览众山小”这两句富有启发和象征意义的诗，引导

学习目标　　１ 以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。　　２ 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。　　３ 领悟并在习作中运用“比照”的写法。　　４ 背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。　　课前准备　　与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物

15年的教学过程中，我经历过太多让我尴尬不已的时刻。最近一次发生在去年，在课间休息时我忘记关了别在我领口的麦克风，结果发生了什么你可以想象。虽然这个失误算不上惨重，但是足以让我在学生面前十分尴尬。　　通常在我们在违反了道德规范或是社会所期许的准则的情况下会体验到尴尬，以及与之相关的羞耻感。所以说

（合肥江淮汽车制造厂子弟中学梁永忠）　　事物的矛盾法则，即对立统一的法则，是唯物辩证法的最根本的法则。矛盾存在于一切事物的发展过程中，而每一事物的发展过程，也必然是矛盾运动的过程。这一法则，不仅适用于社会科学，同样也适用于数学物理化学等自然科学，生物学也不例外。　　生物学的两个最重要最基本的观点

今天大家的朋友圈肯定被一个字刷爆了：　　霾　　霾　　霾　　清晨，揉了揉惺忪的睡眼，望去窗外，　　白蒙蒙一片，如在仙境……　　今天的海大是这样的　　敢问路在何方？　　教学区去哪了？　　雾锁映月亭　　图书馆get隐身新技能　　我们来对比一下　　大家是不是很怀念拥有海大蓝的日子呢？　　听说大家的朋友圈

各位领导、各位老师，下午好！今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”语文第八册第16课《天鹅的故事》。　　本文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的故事，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，情节感人，是训练学生朗读和情感熏陶的好例文。　　根据课程改

一、教学目标：　　1．阅读诗歌，大体把握诗意。2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3．养成自主、合作的学习品质和习惯。4．培养学生再造想像、创新思维的能力。　　二、教学重难点：　　想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。培养学生的再造想象和创新思维能力。　　三、教学准备：　　多媒体课件　　四、教学设

1、啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。　　提示：　　这是托德面对“我”胆怯地请求通融时说的一句话。这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺

《闻官军收河南河北》和《示儿》这两首诗有着诸多的不同，但诗人所要表达的情感却是相同的，那就是内心无比强烈的爱国之情。在《闻官军收河南河北》中，通过写诗人听到失地收复的喜讯后极度的喜悦和急切还乡的心情来体现；《示儿》则通过诗人临终前的牵挂——“但悲不见九州同”来表达。一喜一悲，难以掩饰的是杜甫和陆游拳

《山行》与《枫桥夜泊》这两首古诗学生早已能背诵，通过各种渠道也基本能理解古诗的意思。　　但古诗的教学除了理解诗句的意思之外，难点在于引发想象、激发学生情感。课堂上，我利用图文结合的方法，使图文对照了起来。先让学生看清图，也就更能理解了“石径斜”、“白云生处”、“枫林”和“红于二月花”等，看着赏心悦目

探 究　　1、课文可分为几个部分？各部分写了什么？　　全文可分三部分：第一部分（第1段）主要交代了时间、地点、人物、事件。第二部分（第2～16段）写了联欢会的风波，在风波里具体讲述了哺乳动物的有关特征。第三部分（第17段）是对全文的总结，写了哺乳动物有会下蛋的，有会飞的，还有生活在水里的。　　2、课

这篇《看花灯》是以诗歌的形式把中国正月里传统民俗看花灯记录下来的。内容形象生动，读起来琅琅上口，趣味性强，深受学生们的喜爱。　　上课前，我动了不少脑筋。因为看花灯这个传统的民俗在现代化的今天，好像已经在我这个年代就已经淡忘了，只有在个别地区，还保留着这一民俗。怎么才能让生活在都市里的孩子也可以领略着

古诗两首　　一、素质教育目标　　（一）知识教学点　　1．了解两首诗 写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。　　2．学会本课生字：祭、乃、涕、洛。　　3．理解这两首诗，能用自己的话说出每首诗的意思。　　（二）能力训练点　　1．朗读、背诵这两首诗，默写《示儿》。　　2．掌握古诗的学习方法，培养学

一首脍炙人口的北朝民歌《木兰诗》，讲述的是千百年前闺门女子木兰的故事，她女扮男装，挺身而出，代父从军，展现了中华民族古朴、忠孝、坚贞、凛然大义等优秀品质，《木兰诗》起源。它是千古以来民谣民歌中的优秀杰作。　　而今这篇中国“俗文学”作品的魅力，在海外又掀起一股“木兰热”。在国内，一些学者也纷纷为木兰和

1、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。　　何须：_________度：_________　　2、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。　　天涯：___________________________　　这句诗的意思是：_________　　二、默写古诗并填空。　　凉州词　　_________________

一、高中语文诗歌教学现状　　本文通过问卷调查的方式，对高中语文诗歌教学现状进行了调研，并对数据进行了统计分析，根据统计分析的结果对高中语文诗歌教学中存在的问题进行总结和归纳，最终提出完善对策。调查对象：内蒙古自治区某高校的师生，被测学生共399人，被测教师共20人。调查方法：以不记名的问卷调查的方法

片段一：　　师：古人说得好“一切景语皆情语”，就是说诗中的景物背后隐藏的就是诗人的感情。请同学们反复读诗，根据自己的知识经验对景物进行扩充，联系自己进行想象，体会一下诗人是怎样通过景物来表现愁思的？　　生A：乌鸦在树上呱呱地叫着，十分凄凉、恐怖。诗人孤零零地睡在舟中是多么孤独、哀愁啊！　　生B：诗人

三维目标：　　1、 通过自主学习，了解《边城》的主要内容和特色。　　2、 通过合作学习，理解课文内涵，把握主题。　　3、 通过探究学习，认识继承和发展民族文化传统的重要性。　　思路方法：　　散文化的《边城》，篇幅很长，主题深刻，所述生活与学生有距离，节选部分又不能反映全貌。如何达成目标？拟依次处理三

(1)课堂结构有些乱。学生预习的展示很零散，也不够充分，于是就出现了预设学生能自己解决的问题没解决好，比如诗经里面比兴的用法，重章叠句感觉也没有讲明白。　　(2)对诗经的解读太肤浅，欠缺深度和对整部作品的整体把握。本想让学生学了这节课之后能有一部分会喜欢上诗经，于是，尽管之前读了苏樱的诗经解读版，可

这篇课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。美术工作者以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。而文中所揭示的一些美学原则，如讲究对比、变化、和谐等，不光适用于发现、欣赏、品味“桥之美”，我们也完全

例谈比较法在鉴赏教学中的运用　　如何带领学生进行鉴赏教学呢？这是语文教学中的一个说易做难的问题。笔者认为，比较法是鉴赏教学中的一种具有较强直观性和启发性的教法。下面以柳永的《雨霖铃》和姜夔的《扬州慢》为例，谈谈比较法在鉴赏教学中的运用。　　一、思想内容的比较　　婉约词章，离不开“个人情怨”这个主题，

诗歌是文学的重要体裁之一，也是整个语文教学中很重要的一部分，它或寄情于花草，或托物言志、抒发个人壮志和遭遇，诗歌语言的凝练、概括和模糊抽象所表现的意境，给我们带来美的享受，同时也给我们的教学带来一定的难度：单靠一本书，一支粉笔和一张嘴，诗歌里面的诗情画意很难表达出来。光靠常规教学的讲解，很难让学生去

人们常把有知识说成“有学问”，这是很有道理的。知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。　　波兰伟大的天文学家哥白尼，小时候就非常喜欢问。他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白

一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”　　小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。　　突然，一阵毛毛雨从天上飘下来

教学目标 ：　　①有感情地颂读课文，把握内容，体会感情。　　②理清结构，展开合理联想和想象。　　③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。　　教学重难点：　　把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感，通过朗读体会诗歌的美，认识科学的神奇与人类的伟大。　　课前准备：多媒体课件　　教学设计：　　一

《木兰诗》这首诗应该是同学们特别期待上的，花木兰这个人物最近两年频繁地出现在荧屏上，同学们对花木兰了解的比较多，木兰是哪个国家哪个少数民族的人同学们都了然于胸。可是这篇课文上的不成功，特别是在分析本篇课文繁简得当的问题上，没有能很好地把同学们的思维引到正确的路子上。下次应该这样说：“花木兰是去从军的