中小学教师体罚学生现象的原因分析和对策建议

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我国未成年人保护法第15条就明确规定，学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格的行为，

中小学教师体罚学生现象的原因分析和对策建议

一、中小学教师体罚学生现象的成因

（一）侥幸心理暗中作祟个别教师以身试法

1、违纪违法手段高。不少教师明明知道体罚学生违纪违法，却自认手段高明、隐秘，无人知晓，背地里进行体罚，就是查起来，还可来个死无对证，死不认帐。

2、自持有"理"心不虚。认为自己的心是好的，只不过是好心办了坏事，问题不大，何况自己还相对于学生是强势群体，自然会大事化小，小事化了。

3、家长授意壮了胆。"严是爱，松是害"的观念还很流行，不少家长都要求教师管严些，教师认为体罚学生似乎是"分内之事"。

4、"敲敲打打"无所谓。不少教师认为敲一敲，打一打，给他个警告，这也没什么大不了，况且别人就没事，自己也不会那么倒霉。

（二）处理不严变相放纵考核失察监管不力

1、教师工作本身具有特殊性。"身正为范"，为了维护人类灵魂的工程师的光辉形象，也便于教师今后开展工作。处理时难免处理不到位，有护短心态。

2、体罚学生被视为责任心强。在学校领导、家长及学生心中都会认为体罚学生的老师工作责任心都较强，且教学效果好，自然一美遮百丑嘛，只要不出大事，随他去吧。

3、学校的领导睁只眼闭只眼。"不管黄猫黑猫，能管住老鼠的就是好猫"，只要能把学生管住，教学成绩好，不给领导添麻烦，就是好老师。

4、受罚学生及家长显得无奈。他们都认为，"人在矮檐下不得不低头，忍得一时之气免得百日之忧"，算了吧。

（三）传统影响根深蒂固不体罚就不是"好老师"

1、不体罚学生遭尴尬。有一位教师因从不体罚学生出了名，学生都不怕他，故意与他对着干。不久，学生及学生家长都公开要求学校换人。

2、体罚在斗争中成长。目前的教育现状仍是讲"颗颗"、"米米"，不少教师为了在激烈的竞争中立于不败之地，就采用了"拔苗助长"，"强人所难"。有"压迫"就有反抗，就有斗争，有斗争自然就离不开体罚，尽管它不彻底、不合法，但体罚是解决问题最直接、最快的方式。

（四）学生行为更显"猖狂"教者无奈亮"杀手锏"

1、学生"懒"病很突出。据调查占学生人数的10%-30%不等，农村学校相对较多，不采取措施就不完成作业，甚至不学，

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2、故意捣乱、对抗多。现在的中小学生攻击性很强，面对老师的善意劝阻，只会让这些无知的学生认为是老师无能。没有顾及教师的权威与尊严，学生一意孤行。

（五）教师心理问题严重导致教育行为失控

教师心理健康状况不良的主要表现有：从思想、感情及行为三个方面表现出敌对；明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为，烦躁、坐立不安、神经过敏、紧张等躯体表征；心理和行为有非常明显的异常。

教师的心理健康是其进行教育教学工作的基础。关注教师的教育心理健康水平，不断改善教师的内心状态，能有效地促进教育教学工作。

二、治理中小学教师体罚学生现象的对策和建议

针对上述五个方面，笔者提出如下的对策和建议：

（一）加强监督机制建设狠抓"维权"预防网络

1、强监督，各校设立"维权机构"。由法律服务机构、家长委员会、教代会、学生会联合组成学生维权监督机构，向社会公开维权内容，维权热线电话，单位地址和负责人，做到机构人员落实、维权效果落实和档案资料落实。

2、重维权，聘监督员提供援助。

3、畅渠道，"侵权案"的信息收集。

4、严惩处，促使教师以之为戒。

（二）结合体罚现象特点实行评价动态管理

1、确立领导监督制。组长、副组长随时抽查，临时深入各班"突然袭击"，检查教师体罚学生的情况等。

2、领导检查定时制。建立"师德师风档案"，对教师进行定量与定性评比相结合的评定，记录教师在道德中的成绩和不足。

3、实行教师间自评。以年级（或教研组）为单位实行先自评后互评，找到教师间被忽略以及容易忽略的问题，引起大家的注意。

4、实行学生评教师。采用问卷调查的形式，面向全校学生，以班（或年级）为单位评价教师，并让学生提出对教师的要求。

（三）注重教师心理疏导提高心理健康水平

1、开设心理健康课。学校利用继续教育的形式让教师接受专门的心理健康教育，帮助教师了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术，并对其进行心理上的调适和训练。

2、建立心理检查制。对中小学教师进行心理健康状况的测验，并建立档案。使教师在了解自己的基础上完善自我。

3、设心理咨询热线。开展心理咨询与治疗服务，鉴于有些教师碍于脸面或虚荣性等原因，故采用咨询热线、信箱等方式，进一步减轻他们的心理负担。

（四）定期举行"拍案说法"构筑正确育人防线

1、开"拍案说法"专栏，加强法制教育。

2、树立正确育人观，促"角色转变"。

3、学习课堂控制艺术，获取恰当方法手段。

（五）学生违纪惩戒"立法"减轻教师管理危机

长期以来，有些"教育专家"认为既然是"教育"，就是"和颜悦色"、"润物细无声"、"循循善诱"。但许多老师显然还没有修炼到面对"猖狂"的学生时能够"面不改色心不跳"的程度。当一些学生光靠说服教育很难奏效、甚至无效时，在教育中恰当运用一定的手段加以惩戒是完全必要的。

（六）通过理论实践活动强化师德师风建设

1、理论学习--提高。

2、实践活动--促变。

综上所述，教师体罚学生是法律法规所不允许的，是违背教育学、心理学规律的，是不适应现代教育发展的趋势的。因此，广大教师应该自觉提高自身素质，尊重学生受教育的权利和人格尊严，杜绝体罚学生的行为，塑造良好的师表形象，适应时代赋予教师的更高的要求。

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