巧用手抄报,提高学生语文素养

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巧用手抄小报，提高学生语文素养

语文教师 吴兴宇

内容提要：《新课程标准》指出：语文课程改革的基本理念之一是全面提高学生的语文素养，

巧用手抄报,提高学生语文素养

关键词 ：手抄小报 提高 兴趣 创新 能力

《新课程标准》指出：语文课程改革的基本理念之一是全面提高学生的语文素养。《新课程标准》所说的“语文素养”是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。随着语文教学改革的步步深入，各种教法学法模式层出不穷，其最终目的都在顺应时代发展，提高学生能力。在我的教学经历中，经过多年的探索发现：巧妙利用手抄小报，不失为提高学生语文素养的好办法。

“手抄报”顾名思义就是用手亲笔书写的报刊，它是由学生个人根据自己的兴趣爱好或者学习的需要搜集材料，精心编排，细心写、画制作而成的。每一份手抄报都包含着学生的辛勤劳动和聪颖的智慧，每一份手抄报都是学生综合能力的体现。与传统的读写作业相比，手抄报更具新颖性和创造性，既能激发学生学习的浓厚兴趣，还能教会学生向生活学语文的方法。它是学生获得知识信息，培养综合能力的有效途径。

一、手抄报的分类：

根据手抄报的用途和内容，我将手抄报分为预习小报、复习小报、节日专题小报、主题活动小报、读书小报几类。

1、预习小报旨在养成学生自主学习的习惯，提升学生自主学习的能力。是学生根据预习要求，在初步解读课文的基础上，将查阅资料、读文识字、读句解词、初读感悟等内容精心编排在小报上，并配以和文章有关的主题图。预习是学生自主学习的过程，传统的预习学生进行单纯的读、写，形式单一，较为枯燥，学生容易厌烦，作业草草了事，导致预习流于形式。要编辑预习小报，要思考采用的内容、设计排版、绘制主题画，使枯燥的预习过程变得生动而有创造性。例如：在《詹天佑》一课的预习小报中，学生以在崇山峻岭中奔跑的一列长长的火车作为主题画，车头上写上了“爱国、杰出”，车身上写了一系列的好词，既新颖又美观。

2、复习小报又分为单元复习小报、学期专题复习小报。是学生根据所学对知识重难点的梳理。例如：单元复习小报一单元主题为核心梳理出本单元重点识记的字词、重点掌握的词义、主题课文的中心思想、文学常识以及自己的学习发现、心得等。学期专题复习小报又分为字词积累与运用、诗词积累和运用、句式整理与训练、我爱阅读等。学生根据学期学习的知识重难点分专题进行知识整理，有效地形成学生的知识结构，以小报的形式呈现，通过确定专题、排版文字加以修饰，视觉冲击力强，可以增强记忆。以“字词积累与运用专题复习小报”为例，分为易读错字、易写错字、双生词（两个都是本期生字的词）、四字词、重点词义。试题类型举例：在（）里填上正确的字、读拼音写词语、选词填空、词语分类、理解句中加点的词等。孩子通过编辑小报，从字音到字形，由字及词，看形思义，对看似简单的学期重点字词有了系统梳理和掌握，这种螺旋式上升的知识积累方式对孩子的系统思维形成无疑有很大的帮助。

3、节日专题小报是针对具体的节日制作的手抄小报。孩子通过查阅资料了解节日的来历、相关的习俗、名人故事等等，既动手动脑又增加了知识。以中秋节专题小报为例，中秋节是我国的传统节日，孩子通过查资料办小报，可以了解中秋节的来历、屈原的故事以及屈原的著名作品，整个制作小报的过程，就是孩子有目的、有意识的阅读过程，与平时随性的阅读收获可想而知。

4、读书小报是针对班级共读一本书或阶段读书小结而作的。以书名为主题，从故事梗概、人物介绍、精彩呈现再到我的阅读收获，更有甚者到相关链接，

手抄报大全

4、主题活动小报，到了小学高段每个单元都有语文综合活动，从调查纪录开始，到活动方案的设计、活动过程的开展、再到活动成果的展示，根据不同的活动要求，小报的侧重点也有所不同。每次活动都有不同的孩子成为活动的主角，孩子的活动积极性被极大地调动了起来。

二、手抄小报的制作：

有人说“小报虽好，但制作起来难度大、耗时间，相当一部分孩子不愿做。”一开始，确实存在这样的现象——因为孩子不会，所以难度大。要得孩子会老师就得教！

（一）利用范本，激发孩子兴趣；

近几年我几乎都是进行高段接班教学，毕业了的孩子留下的优秀小报都会是我的宝贝。高段的孩子书写、绘画都有一定基础，第一次布置作小报我会多花一些时间，把原来班级留下来的优秀小报在班上展示，激发孩子的兴趣，接下来给大家讲讲以往孩子制作小半的收获等，并告诉孩子我们即将要做的小报类型、要求、评比等。

（二）交给方法，明确步骤；

利用一次第一文库网代管课的时间专门给孩子讲小报设计的相关知识。如、资料的收集、纸张的选择、主题与刊头设计、内容与排版、花边与装饰等等。概括起来这些内容可分为两个步骤：一是准备阶段，另一是编制阶段。

1、准备阶段即资料的收集和材料准备阶段；

（1）根据小报主题要求收集有用的资料是确定小报内容质量的关键，资料由包括图片资料和文字资料查阅资料时我们发现：在互联网上输入关键词相关的资料非常多。如何有效利用收集的资料呢？我们总结出几个步骤：A、收集整理；B、罗列筛选、C、提炼保存。比如在作《你，浪花里的一滴水》的预习小报前发现关于雷锋的简介、书籍、故事有很多，面对这些资料，我们只需筛选出雷锋的照片、雷锋的事迹材料、雷锋的名言等。而雷锋的典型事迹妇孺皆知，如果能收集一些鲜为人知，而又能体现雷锋不同精神层面的材料，就能体现此次小报新颖。这个过程就是学生静心进行专题阅读的过程，也是学生阅读评析能力的提升过程。

（2）材料的准备包括纸张的选择、直尺、彩笔、钢笔或中性笔。因为是小学高段，纸张的大小通常为4开磅纸，比一本翻开的书大一点，大小适中，便于安排内容；

2、编制阶段即是内容与排版、主题与报头设计；花边与装饰等；

(1)根据纸张的大小以及主题所选择的内容，对小报进行排版设计。刊头应在醒目的位置，板块模式可根据内容多少、编者喜好确定。要注意长短文章穿插和横排竖排相结合，使版面既工整又生动活泼；排版还须注意：字的排列以横为主以竖为辅，行距要大于字距，篇与篇之间要有空隙，篇与边之间要有空隙，且与纸的四周要有3CM左右的空边。尽量做到整个版面紧凑而不密集，疏朗而不松散。另外，报面始终要保持干净、整洁。

(2) 报头起着开门见山的作用，必须紧密配合主题内容，形象生动地反映手抄报的主要思想。报名要取得有积极、健康、富有意义的名字。报头一般由主题图形，报头文字和几何形体色块或花边构成，或严肃或活泼、或方形或圆形、或素雅或重彩。

报头设计应注意： A、 构图要稳定，画面结构要紧凑，报头在设计与表现手法上力求简炼，要反映手抄报的主题，起一目了然之效；B、其字要大，字体或行或楷，或彩色或黑白；C、 其位置有几种设计方案：一是排版设计为两个版面的，应放在右上部；二是排版设计为整版的，则可或正中或左上或右上。一般均设计在版面的上部，不宜放在其下端。

（3）花边是手抄报中不可少的， 起着板块分界与协调装饰的作用。在花边的运用中常用的多是直线、波状线、二方连续图案等。

（三）评价激励，产生动力；

手抄小报是作业的不同形式，其质量好坏也是学生学业质量的体现。每次小报选择有代表性的作品进行集体评鉴，从版面美观、内容丰富、形式新颖、本期亮点等不同角度给予评价和表扬。入选的作品在期末参与班级优秀小报展评活动，并为入选作品较多的前10名颁发奖状，同时评选出“小小设计师”、“创新小能手”等奖项；

三、手抄报的作用：

（一）形式新颖，激发兴趣；

手抄报是学生作业的另一种形式，集读书、绘画、书写等活动于一体，与传统的作业形式相比更具挑战性和趣味性，学生会在不知不觉中学到很多书本上学不到的东西。原本枯燥学习的学习过程，在活动中进行，原来学习也是一件愉快的事情„„!

（二）动手动脑，培养能力

手抄报制作的准备和编制过程，通过阅读、构思、动手书写绘制、开展活动，学生动手、动脑，培养了学生的创新意识，提升了他们的审美能力和创造能力，为适应社会打下了坚实的基础。日积月累，学生的语文综合素养得到极大的发展，这正是语文新课标所需要的。

（三）互相评价，学会赏识

在小报的评鉴过程中，采用先小组评价推选，再全班集体评鉴，通过评、听也明白自己作品的不足。通过一段时间的尝试，孩子们的评价越来越中肯、发言也越来越精彩，作品的质量也日渐提升，正所谓赏识产生动力！

四、问题与反思：

手抄报作为一种形式新颖的作业方式深得孩子们的喜欢，我曾担心这种作业方式会不会因为耗时太多增加了孩子的课业负担而询问过小报质量较好的孩子，他们说花的时间多，但不觉得累，看到自己完成的作品还很有满足感；作品质量差的孩子说“我不喜欢画画，所以话的时间较多，还觉得有点难”，鉴于此，才采用了以下方式：

1、预习小报只针对名家名作、重点课文，其余的在书上预习；减少小报的次数；

2、复习小报、读书小报，在周末进行，时间较为充裕；

3、节日专题小报、综合活动小报小组合作完成，分工协作，培养协作精神

以手抄报作为一种作业方式，为了学生的发展，我会继续坚持下去„„

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