《最后的姿势》教学设计

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[《最后的姿势》教学设计]《最后的姿势》教学设计
【教学目标】
1.学会本课生字，

《最后的姿势》教学设计

[智库|专题]。联系课文语境理解重点词语的意思，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在读懂文本的基础上理清文章脉络，明确文章的主要内容。
3.学会课文所采用的写作方法：环境及其场景描写，人物的语言、动作描写及侧面烘托的方法。
4.了解谭千秋老师，感受谭老师的人格魅力，学习谭老师的大爱精神，培养学生的情感。
【教学重、难点】
1.学会课文所采用的写作方法：环境及其场景描写，人物的语言、动作描写及侧面烘托的方法。
2.了解谭千秋老师，感受谭老师的人格魅力，学习谭老师的大爱精神，培养学生的情感。
【教学资源】
幻灯片、视频
【教学时数】
一课时
【教学过程】
一、播放视频，创设环境，情景导入
1.播放谭千秋老师相关视频《大爱千秋》
2.导语：(配乐)
同学们，老师相信刚才的这段视频一定勾起了大家许多酸楚的记忆。2008年5月12日，这是令每一个中国人都无法忘记的一天。这一天，我国四川汶川发生了里氏8.0级地震，它使川西北许多美丽的城镇想错在瞬间变为废墟，无数的同胞在这一天失去了家园，失去了亲人，甚至失去了生民。但是也是在这次地震中，涌现出了许多感人肺腑、令我们刻骨铭记的动人故事。今天我们要学习的这篇课文就是这些动人故事中的一个--《最后的姿势》(板书课题)
二.浏览课文，回顾内容，检查预习
问题：1.故事中的主人公是谁?(谭千秋老师)
2课文讲了一件什么事?(灾难来临之时，谭老师用自己的生命换取了四个学生的生存)
3.谭老师"最后的姿势"是什么样的?(张开双臂，护住学生)(幻灯片展示)
4.为什么会以这样的姿势定格?(分析课文，寻找答案)
三.重读课文，明确结构
明确：一人一事的记叙文
第一部分(1)：写5月12日，谭千秋老师像平常一样，早早地赶到学校上课，

教案

《《最后的姿势》教学设计》(http://www.lp1901.com)。
第二部分(2-7)：写谭千秋老师在地震来临时，用自己的身体保护四个学生的感人经过。
第三部分(8-10)：写地震后，救援人员、获救学生、和一位老师的感受。
第四部分(11-12)：写人们对谭千秋老师的深情赞颂。
四.精读课文，把握人物，感受精神
(一)学生自由读课文，找出最能打动的画面，加以分析。
明确：
1.谭千秋老师--细心体贴、关爱家人、尽职工作、先人后己、舍己救人、临危不乱、幽默、讲课绘声绘色、妙语连珠、无私大爱…
2.人物的语言、动作描写--塑造人物性格
3.环境描写(四处)--渲染人物出场情景、渲染人物出场情景、升华人物精神品质
4.侧面描写(救援人员、获救学生、一位教师的三段对话)--烘托谭老师的英雄壮举
(二)主题：
本文以感人的笔触，记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守、一心为学生的无私大爱。
五.小姐
1.学会写作手法--人物的语言、动作描写，侧面描写，环境描写
2.收获一种精神--无私奉献、大爱无疆
六.拓展迁移，情感熏陶--"谭老师，我想对您说…"(配乐)
七.总结(齐读课文最后一部分，深化主题，升华情感)
同学们，汶川大地震是一场百年不遇的灾难。人在自然灾难面前是渺小的，但是生命的坚强和人间的大爱却是伟大的、光彩夺目的。在这国难家难来临之时，无数可亲可爱可敬的人们演绎了一个又一个惊天地泣鬼神的动人传说，谭老师就是这其中的一个。让我们记住谭老师恪尽职守，充满无私大爱的双臂，记住他那令世人永生难忘的--最后的姿势！(幻灯片定格--最后的姿势--英雄不死，大爱千秋，)
MSN（中国大学网）

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