语文教学大纲


语文论文 2019-11-19 08:10:19 语文论文
[摘要][语文教学大纲]中职语文教学大纲语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,语文教学大纲[智库|专题]。语文学科是一门基础学科,对于提高学生思想道德素质、科学文化素质,对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习,对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化,提高国民素质,都具有重要意义。语文教学必须

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[语文教学大纲]

中职语文教学大纲

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,

语文教学大纲

[智库|专题]。

语文学科是一门基础学科,对于提高学生思想道德素质、科学文化素质,对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习,对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化,提高国民素质,都具有重要意义。

语文教学必须贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;必须以马克思主义和科学的教育理论为指导,联系现实生活,加强语文实践,注重培养创新精神,积极进行教学改革,提高教学质量,为培养社会主义现代化建设人才服务。

一、教学目的。

中职语文教学,要在初中的基础上,进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平,使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力;掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,培养发现、探究、解决问题的能力,为继续学习和终身发展打好基础。

在教学过程中,要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情,培养社会主义思想道德和爱国主义精神,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力,发展健康个性,形成健全人格。

二、教学内容和要求 (一)阅读

1.用普通话流畅地朗读课文。默读注重效率,具有一定的阅读速度(阅读一般的现代文每分钟不少于600字)。

2.整体把握课文内容,理清思路,概括要点,理解作者的思想、观点和感情。

3.根据语境揣摩语句的含义,体会语言表达效果。 4.能对课文进行阐发、评价和质疑。

5.感受文学形象,品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力,初步鉴赏文学作品。

6. 诵读古典诗词和浅易文言文,理解词句的含义和作品的思想内容,背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词(见附录一)

和主要文言句式在课文中的用法。

7.了解课文涉及的重要作家作品知识,了解中国文学发展简况。

8.课外自读文学名著(10部以上)、科普书刊和其他读物,不少于300万字。 9.能使用多种语文工具书,学习利用多种媒体,搜集处理信息资料。 (二)写作

10.作文要观点明确,内容充实,感情真实健康,力求有创意。 11.理清思路,确定中心,选取材料,合理安排结构。 12.根据需要,展开丰富的联想和想像。

13.恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。 14.语言要规范、简明、连贯、得体。 15.养成观察、积累、思考和多写多改的习惯。

16.作文一般每学期不少于3次。三年中其他各类练笔不少于2万字。45分钟能写600字左右的文章。

(三)口语交际

17.养成说普通话的习惯。

18.根据不同场合的需要,恰当机敏地进行口语交际(包括交谈、发言、演讲、讨论、辩论等)。

(四)课文

课文要具有典范性,文质兼美,题材、体裁、风格应该丰富多样,富有文化内涵和时代气息。要体现教学目的,适合教学,有利于开拓学生视野,激发学生学习兴趣。

选文以我国现代作品为主,古代作品占有适当比例,兼顾外国作品,比例一般可为5:4:1。课文总数应不少于140篇,精读课文和略读课文一般各占50%。在全部课文中,文学作品可占60%。

三、教学中应重视的几个问题

(一)在培养语文能力的同时,教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣。

(二)在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展,尤其要重视创造性思维的培养。

(三)要致力于学生语文素养的整体提高,重视积累、感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感的培养。

(四)要重视学生的实践活动,让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性。

(五)要密切联系社会生活,注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通,可以采用读书报告会、辩论会、专题研究和社会调查等形式,利用广播、电视、网络等媒体,还可以组织各种文学社团,增加语文实践的机会,

资料大全

《语文教学大纲》(http://www.lp1901.com)。

四、教学评估

教学评估需依据教学大纲的有关规定进行,要符合语文学科的特点,遵循语文教学自身的规律。

对教师的评估要重视教师的教学过程和教学效果,不要以学生的考试分数作为唯一的评估依据。

对学生的评估,要有利于促进不同学生语文能力的发展,有利于学生发挥创造能力,有利于提高学生的人文素养。

语文考试,要着重考查学生理解和运用祖国语言文字的能力。要注意引导学生加强积累(考查古诗文的背诵,可限于大纲推荐篇目的范围)。还要注意检查学生自学语文的能力。考试方式还要多样化。要以主观性试题为主,鼓励学生有创见,同时,要讲究主观性试题命题和阅卷的科学性。不出怪题偏题和繁琐机械的题目,不用名词术语考学生。

教学评估要重视教学效果的及时反馈,以利于改进教学,提高质量。 五、教学设备

应积极创造条件,努力为高中语文教学配备相应的设备。

学校要配备充足的工具书、古今中外文学名著、其他人文科学读物、科技读物等各类图书,配备必要的教学挂图和教学辅助资料,订有相当数量的报刊,并从教学实际需要出发,配备录音带、录像带、光盘等声像资料。有条件的学校还可利用网络资源。

要配备一定数量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材。有条件的学校还可装备视听教室、语音实验室、多媒体教室等。

语文教师应努力掌握和运用现代教育技术,充分利用教学设备,提高教学质量和效率。学校应加强对他们的指导和培训,鼓励支持他们开发、制作教学课件。

附录:

一、重点掌握的常见文言词 二、古诗文背诵篇目 三、课外阅读推荐书目

附录一:重点掌握的常见文言词 (一)实词

爱 安 伯 被 倍 长 朝 池 曾 乘 从 达 殆 怠 当 发 方 非 复 负 归 国 过 何 恨 及 即 既 假 间 举 绝 堪 克 类 莫 乃 内 判 期 去 劝 却 如 若 识 使 是 适 书 说 私 素 汤 涕 王 望 恶 微 闻 行 幸 修 徐 许 易 阴 引 右 逾 致 质 治 诸 贼

(二)虚词

而 乎 其 且 然 矣 因 于 与 哉

附录二 :古诗文背诵篇目 (一)古文20篇

寡人之于国也 劝

学 本 鄙城 诚道 得盖 鼓后 胡见 解怜 临奇 迁善 稍孰 属通 徒相 谢阳 要狱 再族 卒所 为则 者 兵 病除 传度 短故 顾患 或进 尽弥 名请 穷少 涉数 遂图 退悉 信宜 遗造 知走 左焉 也之 察 辞 多 固 疾 就 末 求 胜 率 亡 兴 贻 置 坐 以 《孟子》 《荀子》

☆逍遥游 《庄子》

邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 ☆

论 贾 谊

☆屈原列传 司马迁

☆报任安书 迁

表 兰亭集序 之

辞 谏太宗十思疏 ☆

序 师

说 愈

赋 六

论 ☆游褒禅山记 赤

赋 石

记 项脊轩志 去

司马情

李 密

王羲来

陶 潜

魏 徵 王

王 勃

韩 宫

杜 牧

苏 洵

王安石 壁

苏 轼

苏 轼

归有

记 姚 鼐

(二)诗词曲50首 静

女 无

衣 ☆

氓 湘

人 ☆

骚 长歌行http://http://wwW.unjs.com/news/55B641F90E860F8E.html 乐府

☆孔雀东南飞 迢迢牵牛星 首》

行 白

篇 归园田居(少无适俗韵) 山

暝 梦游天姥吟留别 越

古 蜀

《诗经》

《诗经》

《诗经》夫

屈 原

屈 原

汉 汉乐府 《古诗十九歌

曹 操

马 曹 植

陶 潜 秋 王 维

李 白 览

李 白

难 李 白

酒 李 白

高 杜 进

相 甫

行 客

至 甫

怀 咏怀古迹(其三) 阁

夜 甫

楼 渔

翁 石头城 禹锡

琵琶行 居易

闻乐天左降江州司马 李

引 夜

杜 车 杜 甫

杜 书 杜 甫

杜 甫 杜 阳

杜 甫

柳宗元

刘 白 元 稹 箜

李 贺

过华清宫 李商隐

菩萨蛮(小山重叠金明灭) 温庭筠 锦

瑟 李商隐

浪淘沙(帘外雨潺潺) 李 煜 虞美人(春花秋月何时了) 李 煜

雨霖铃(寒蝉凄切) 柳 永 桂枝香·金陵怀古 王安石 江城子·乙卯正月二十日夜记梦 苏 轼

念奴娇·赤壁怀古 苏 轼 鹊桥仙(纤云弄巧) 秦 观 苏幕遮(燎沉香) 周邦彦 一剪梅(红藕香残玉簟秋) 李清照 声声慢(寻寻觅觅) 李清照 书

愤 陆 游

临安春雨初霁 陆 游 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾

扬州慢(淮左名都) 姜 夔 ☆窦娥冤 关汉卿

☆长亭送别 王实甫

醉太平(人皆嫌命窘) 张可久

☆哀江南 孔尚任

注:有☆的只背诵其中一部分。

以上篇目推荐给学生背诵,教材不一定都选作课文。

白话诗文背诵篇目由教材编者和任课教师推荐。

附录三:课外阅读推荐书目(任课教师可补充推荐) 论语

三国演义 罗贯中 红楼梦 曹雪芹 呐喊 女神 子夜 家 雷雨 围城 谈美书简 哈姆莱特 堂·吉诃德 歌德谈话录 巴黎圣母院 欧也尼·葛朗特 匹克威克外传 复活 普希金诗选 老人与海 泰戈尔诗选 鲁 迅 郭沫若 茅 盾 巴 金 曹 禺 钱钟书 朱光潜 莎士比亚 塞万提斯 艾克曼 雨 果 巴尔扎克 狄更斯

列·托尔斯泰 普希金 海明威 泰戈尔

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