初中数学信息化教学设计方案


数学论文 2014-08-17 02:32:18 数学论文
[摘要][初中数学信息化教学设计方案]一、学习目标与任务1、学习目标描述 (1)知识 让学生认识理解线段、直线、射线的定义,掌握、区别、运用它们,初中数学信息化教学设计方案[智库|专题]。 (2)技能 从真实事例中抽象简化出线段概念,再延伸关联出直线、射线。 (3)情感、价值观 通过理解掌握线段、直线、射

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[初中数学信息化教学设计方案]

一、学习目标与任务

1、学习目标描述 (1)知识 让学生认识理解线段、直线、射线的定义,掌握、区别、运用它们,

初中数学信息化教学设计方案

[智库|专题]。 (2)技能 从真实事例中抽象简化出线段概念,再延伸关联出直线、射线。 (3)情感、价值观 通过理解掌握线段、直线、射线之间的转变,从而发现三者之间的区别,培养学生探 索事物之间异同,以及从不同方面认识事物的能力。

2、学习内容与学习任务说明 (1)学习内容 直线、线段、射线的概念,三者之间的区别联系。 (2)学习任务 让学生能掌握概念,并能熟练区别、运用。

二、学习者特征分析

(1)学生学习特点 比较活泼好动,不能有效接收枯燥理论灌输,故需要多角度刺激和活动的参与。 (2)学习习惯 易于接受生动形象方式的知识教授模式。 (3)学习交往特点 更适于小组活动,能更好激发兴趣 并加深印象。

三、学习环境选择与学习资源设计

1、学习环境选择(打√) (√)Web 教室 ()局域网 ()城域网

(√)校园网 2、学习资源类型(打√) (√)课件(网络课件) (√)多媒体资源库 ()网络课程 3、学习资源内容简要说明 编号 内容说明

()Internet

(√)交互式电子白板

(√)工具 ()案例库 ()其它

(√)专题学习网站 ()题库

网址

(1) 课件:根据此节学习内容制作的 PPT 课件。

(2) 多媒体资源库:各种直线、线段具体实物的图片。

(3) 工具:尺子、模型等。

(4)

专题学习网站:学科网、教育网

四、学习情境创设

1、学习情境类型(打√) (√)真实情境 ()虚拟情境 2、学习情境设计 (√)问题性情境 ()其它

(1)真实情景 在教室这个环境下,从中寻找直线、线段的实例。

(2)问题情境 生活环境里,你又能发现哪些直线、线段的运用?

五、学习活动组织

1、自主学习设计(打√并填写相关内容) 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动

抛锚式

同学们,看了刚才 的那些图片你们心 里有什么感受?判 断哪些是直线与线 段。 怎么定义直线 与线段? 直线是由点组 成的,那么直线与 点到底有什么位置 关系呢? 这是什么?与 线段,直线是不是 一样呢? 什么是线段、 直线、 射线?它们有什么 异同? 你能举几

课件上的图 片,动画演 示

学生讨论,小组汇 报

演示课件,引 导学生,总结 知识,对学生 的回答进行评 价

个具体的例子吗? 2、合作学习设计(打√并填写相关内容) 类 型 对老师的问题, 不同小组之间进 竞 争 行竞争 课件,图 片,绘图 工具、模 型 伙

伴 协 同 共同探讨交流得出直线等的具 体定义,

规划方案

《初中数学信息化教学设计方案》(http://www.lp1901.com)。 小组内部成员 课件,图 片 课件 4 人一组 4 人一组 4 人一组 同上 同上 相应内容 使用资源 分组情况 学生活动 教师活动

辩 论

说出其他小组定义中的不完全 处,发表自己的观点

4 人一组

3、教学结构流程的设计

一、

导入新课

老师将现实生活中的直线,线段的例子以图片的形式展现给学生。 老师导入:同学们,看了刚才的那些图片你们心里有什么感受? 学生回答:各种线条,垂直,平行…… 老师总结:生活中有多少物体是由平行与垂直的线交织起来的啊!所以今天我们将系 统的学习一下我们身边的东西,直线,线段。 二、 新课讲授

老师提问:怎么定义直线与线段?(在课件上展示直线图片) 学生讨论:让学生以小组的形式,自主总结直线,线段特点。 老师总结:展示课件,显示定义,特点。 老师提问:直线是由点组成的,那么直线与点到底有什么位置关系呢? 三、 老师展示制作的动画讲解

先是将线与点的关系讲解给学生,并举例讲述直线的方向,特点。 四、 自由探索

老师布置任务:联系生活,寻找身边的直线与线段。 学生自主交流:以小组的形式总结身边的线,向全班汇报交流。 老师总结:在课件上举例,让同学判断哪些是直线与线段。 五、 引入射线概念

在课件上以动画的形式将线段一段延长。 问:这是什么?与线段,直线是不是一样呢? 回答定义,讲授其数学表示。 学生讨论:比较,探索直线,线段,射线的区别与联系。 老师总结归纳 六、 练习

老师课件演示课前准备的习题,学生课上解决(这些习题覆盖面广,知识点全) ,吸收和 运用知识。 七、思考及布置作业 将知识巩固,并让学生带着问题,思考学习,引起学生继续学习的兴趣。

六、学习评价设计

测试形式与工具(打√) (√)堂上提问 ()学生自主网上测试 测试内容 (√)书面练习 (√)合作完成作品 ()达标测试 ()其它

(1)堂上提问 同学们,看了刚才的那些图片你们心里有什么感受?判断哪些是直线与线段。 怎么定义直线与线段? 直线是由点组成的,那么直线与点到底有什么位置关系呢? 这是什么?与线段,直线是不是一样呢? 什么是线段、直线、射线?它们有什么异同? 你能举几个具体的例子吗?

(2)书面练习 以课件形式展现 (3)合作完成作品 1 课堂小组讨论,身边的直线与线段,向班级汇报 2 动手画一画直线与线段

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