小学音乐优秀教案


音乐教案 2018-06-06 08:32:18 音乐教案
[摘要][小学音乐优秀教案]小学音乐优秀教案 篇一《小红帽》教学目标1 学唱歌曲《小红帽》,并能有表情地背唱,小学音乐优秀教案。2 学习歌曲《小红帽》歌谱的唱名。3 引导学生根据歌词创编动作进行歌表演。教学重、难点1 指导学生用急吸缓呼的方式,一句一换气;练习清晰的咬字吐字,用轻巧的声音演唱歌曲《小红帽》。

【www.nmgzasp.com--音乐教案】

[小学音乐优秀教案]

小学音乐优秀教案 篇一

《小红帽》

教学目标

1.学唱歌曲《小红帽》,并能有表情地背唱,

小学音乐优秀教案

2.学习歌曲《小红帽》歌谱的唱名。

3.引导学生根据歌词创编动作进行歌表演。

教学重、难点

1.指导学生用急吸缓呼的方式,一句一换气;练习清晰的咬字吐字,用轻巧的声音演唱歌曲《小红帽》。

2.根据歌词创编动作进行歌表演。

教材分析

《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。四二拍,C大调,是由六个乐句构成的一段体。六个乐句中,除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外,每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始,给人以深刻的印象。歌曲第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句基本相同;而第四、六乐句则完全相同。歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用,使音乐形象既统一又有一定变化、既流畅又活泼,是一首流传很广的优秀少儿歌曲。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入新课

1.教师设问:哪位同学知道《小红帽》的故事,给同学们讲一讲?

2.欣赏《小红帽》动画,教师向学生讲解《小红帽》童话故事。

教学要求:教师随多媒体播放进程讲解故事,学生认真聆听,了解故事内容。

二、学习歌曲

1.初次聆听《小红帽》歌曲(或教师范唱)

教师提出聆听要求:注意观察老师范唱时的表情,听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。

2.教师再次有情感地范唱歌曲(或播放范唱音响)

教学要求:教师范唱前要讲清楚具体要求,范唱时要声情并茂。

3.歌词学习

(1)运用节奏朗读法,学生齐读歌曲的歌词。(歌词节奏朗读)

例:

2/4

X X X| X X |X X X|X X X |

我 独 自 走 在 郊 外 的 小 路 上

(2)教师帮助学生解决歌词学习中可能出现的难字、生字或复杂的节奏型。

(3)指导学生分小组根据歌词内容,有表情地诵读歌词。

(4)全班学生再次齐读歌词。

(5)教师可让学生在诵读中根据歌词内容,创编动作。

教学要求:教师可先范读,对复杂的节奏型给予引导;诵读歌词时要注重指导学生用声音来表现情绪;可让学生创编简单动作以增强学习的趣味性。

4.学习歌曲

(1)再次聆听《小红帽》歌曲范唱,熟悉歌曲旋律。

(2)学生随《小红帽》伴奏(或教师伴奏)小声地学唱歌曲。

(3)教师用琴指导学生感受八度大跳的音响(学生静听—默唱—轻唱,反复多次),教师弹琴学生跟唱。

(4)教师在学生学唱过程中,要注意随时纠正学生演唱中的不足,不要让学生的错误重复发生多次以后才纠正,否则会事倍功半。

教学要求:教师要指导学生用自然的声音轻声跟琴模唱,对八度大跳要求学生有正确的歌唱方法(呼吸、姿态)与状态;用力度的变化表现歌曲的情绪:歌曲开始,小红帽带着糕点到外婆家,情绪欢快、力度中强;歌曲后两句表现小红帽担心有大灰狼,力度轻柔;最后是轻松欢愉地和妈妈进入梦乡,力度渐弱。

5.巩固复习

(1)播放《小红帽》歌曲学习,学生跟唱。

(2)分小组有感情地演唱歌曲,其他小组的同学评价。

(3)学会歌曲以后,学唱唱名。

三、集体创编歌表演

(1)以学习小组为单位指导学生创编歌表演(根据歌曲提示的场景变化及三个情绪转换,进行创编,动作可由歌词提示,也可参照动画或其他想象情景)。

(2)学生小组表演创编成果。

教学要求:小组创编组织有序,要求清楚;教师在小组创编过程中及时指导,多鼓励。

四、课堂小结

本节课我们一起学习了一首非常好听的歌曲《小红帽》,通过学习我们还知道了一个童话故事。同学们还能够对歌曲进行创编表演,希望课后同学们可以创编出更好的表演。

小学音乐优秀教案 篇二

木瓜恰恰恰

【教材分析】

《木瓜恰恰恰》是走进音乐世界花城版三年级第六册第七课。《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰舞的节奏,使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。歌词非常生活化,表现了卖瓜人挑着瓜担去城里卖瓜的过程。有介绍瓜的品种和吆喝声,富有情趣,特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富有情趣的亮点,同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。

【学情分析】

三年级学生活泼好动,经过以往音乐课的学习,已经具备和掌握了一些音乐的基本常识,有一定的生活经验,他们想象力丰富,大部分同学喜欢音乐,喜欢唱歌,其中,部分同学爱好表现,能大胆表现自我。学生对知识的迁移有过体会和感受,为学生自主学习奠定了基础,有利于本课目标的达成。在教学中,充分发挥他们的优点,调动他们的兴趣和积极性是本课的关键所在。

【教学目标】

知识目标:能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

能力目标:能够听辨歌曲的情绪,准确地掌握弱起小节,切分节奏,能够用不同的表现形式表现歌曲。

情感与态度:

1.了解印度尼西亚的风土人情,热带水果,加深学生对印度尼西亚音乐的印象。

2. 让学生在音乐中体会到劳动人民的辛苦,同时感受到劳动的辛苦和快乐,从小养成热爱劳动、珍惜劳动果实的良好品德。

【教学重点】

能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,并能用不同的方式表现歌曲。

【教学难点】

正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。

【教学准备】

自制沙锤、课件、钢琴

【学科与德育的有效融合点】

1.在教学中设计情景,将学生的角色定位于一个水果商人,以“卖水果”贯穿始终,同学们现场表演“介绍水果”,“吆喝客人”“夸赞水果”,让孩子们在表演、游戏和歌唱中体会到卖瓜人喜悦和自豪的心情,同时感受到劳动的辛苦和快乐!

2.通过师生(生生)的合作表演,培养孩子们团结合作和集体主义的精神。

3.见缝插针的联系孩子的生活实际,把情感作为主线,通过情境表演折射生活的本质,告诉孩子们,艺术来源与生活,只要用心观察生活,体验生活,你就会发现美,表现美,并且创造美。

4.通过唱、跳、奏,创等多种表现形式表现歌曲,将孩子们带入了丰富多彩的音乐世界,孩子们在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力,培养他们活泼开朗乐观的心理。

【教学策略】

1.自主探究,体验学习

本课教学设计的指导思想是:“按照主动、探究、合作的教学思想,组织教学资源,设计教学活动。”在设计本课前,我首先对教材进行了深入的研究,对学生的基本情况进行了广泛的调查,根据教学大纲的指导思想和新课标的要求以及学生的生活经历,创设情境,让孩子们充当一名卖水果的商贩,尝试着去进行介绍和推销水果,吆喝招揽生意的表演,给学生提供想象的环境和空间,让学生自主参与,自主探索,以获取情感体验,充分体现学生的自主学习和创造性。

2.多种教学方法相结合,调动学生的兴趣和积极性。

在教学过程中,我综合运用示范法、合作探究法,快乐教学法,情景教学法等教学方法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习积极性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程,以达到培养学生各方面能力的目的。

【教学过程】

一、组织教学,律动入境

1、随着《木瓜恰恰恰》的音乐旋律,学生拍手进教室。

教师:刚才伴着我们进教室的音乐能带给你什么样的感受?

生:音乐是欢快、活泼、高兴的。

2、再次感受音乐

师:听听有什么特点?

生:在每一句的末尾,有听到沙沙沙的声音,

师:那这个声音是轻快的还是笨重的?

生:轻快的。

师:请大家用轻快的声音回答我。你们发现了吗,在轻快的地方我做了什么动作?(扭跨)请同学们一起来试试吧!

3、再次感受音乐,加上扭胯的动作,一起律动。

师:那你听到沙沙沙的声音像哪种乐器的声音啊?(沙锤)拿出你们自制的沙锤,就在沙沙沙的地方用沙锤为它伴奏。

4、师生一起律动

师:接下来请大家仔细听,我在什么地方加入了恰恰恰的声音。师示范。

学生:在末尾的地方,在沙沙沙的地方。

师:那我们一起加上好吗?再加上你的动作,我们一起来!

(设计意图:学生随着歌曲进教室,让学生音乐在“恰恰恰”处扭胯,感受欢快的情绪,随着音乐跳一段“恰恰舞”,一起感受《木瓜恰恰恰》。通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作,一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中,激发了学生的学习兴趣,让热烈欢快的情绪律动丰富课堂,为后面的教学做一点铺垫,调节课堂气氛。背景音乐为歌曲《木瓜恰恰恰》的伴奏音乐,通过伴奏音乐给学生以暗示,也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。)

二、体验模仿、学唱歌曲

1、激情引趣,揭示课题

(1)师出示木瓜,并给大家闻一闻,摸一摸。

教师:这么好听的音乐让我们非常高兴!今天老师啊给你们带来了一种水果,想不想看?

问:它的味道怎样?价格呢?就请大家在歌声中寻找答案。

(2)师播放歌曲,请学生带着问题聆听音乐。

师:木瓜味道怎样?(味道很好)价格呢?(两毛六)

那你知道歌曲中的人在干什么呢?(卖水果)卖水果的水果品种非常丰富,但主打的产品是木瓜。今天啊,我们就要在这首好听的歌曲中去卖水果。那么,这首好听的歌叫什么呢,我们一起来看一看。(揭示课题《木瓜恰恰恰》)

(设计意图:在视听之前先设计提问,让学生带着问题全身心的去听,引导学生了解歌词的内容,帮助学生学会如何去听。)

师:请大家一起来读一下:木瓜恰恰恰

师:那这个恰恰恰表达了我们卖水果时什么样的心情呢?(高兴的心情)

(3)师生合作演唱歌曲,加深印象

师:我们来合作一下,我唱木瓜,你们唱恰恰恰(要求用轻巧的声音演唱)

仔细听听老师唱的旋律中有没有相同的部分?

学生自主发现歌曲结构:a+b+a

2、简介印度尼西亚

师;你们知道木瓜生长在什么地方吗?它的主要产地在哪吗?

生:印度尼西亚

师:这是一首印度尼西亚的歌曲,上节课老师布置同学们搜集了印度尼西亚的资料,谁来把你的资料介绍给同学们?(生:略)

师播放课件,简单介绍印度尼西亚的地理及风土人情,

资料共享平台

《小学音乐优秀教案》(http://www.lp1901.com)。

教师总结介绍:印度尼西亚位于亚洲的东南部,由上万个大小岛屿组成,是世界上最大的岛屿国家,人们称它为“千岛之国”。它的首都是雅加达,是东南亚最大的城市。印度尼西亚有“歌舞之邦”的美称,生活在各岛上的100多个民族都有自己独特的民歌、舞蹈和乐器,各族人民都非常热爱音乐,尤其在印度尼西亚的著名旅游胜地——巴厘岛,舞蹈已成为人民生活的一部分。印度尼西亚的歌曲优美动听,其中一些歌曲,如《梭罗河》、《哎哟,妈妈》《星星索》在我们中国流传很广。

3、读一读,唱一唱

这首歌唱出了印度尼西亚的果农们边唱着歌边卖水果时的愉快情景,同学们,我们也来当回水果商,说说咱们今天要卖的水果吧。

教师敲击节奏,学生按照老师的节奏读歌词。

XX︱X.X XX XX︱X

木瓜 芒 果 香蕉 番石 榴

菠萝 榴 莲 都古 和桔 子

学生随琴演唱歌曲的第一乐段第。

这么多水果怎样才能卖个好价钱呢?(夸夸它)

引导学生用赞美的声音和情绪学唱第二段歌词。

(设计意图:读一读,唱一唱水果。尤其让孩子们通过扮演水果商熟悉歌词和歌曲旋律,对理解歌词内容起了很大的帮助,既加深了对歌曲的感受和认识,又更是激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性。)

4、唱一唱,演一演

(1)请两个同学现场表演叫卖水果。

师:想想,如果这个时候如果没人搭理你,你该怎么办?(吆喝客人,招呼客人)

(设计意图:通过水果商的现场表演,使学生更能体会水果商人急切的心情,更好的表现歌曲第二乐段的情绪。)

(2)师按切分节奏示范的读歌词,学生跟读两次:

有潘石榴有菠萝有芒果有香蕉有榴莲还有都古嗨,快来吧快来吧快来吧快来吧,再不买就卖完了。

请同学们加上动作念一遍。

生随琴学唱第二乐段。

(3)分组表演

把同学分两组,一组同学“介绍水果”,一组同学“招揽生意”,合作表演。

卖水果还真不容易!又要吆喝又要叫卖,真辛苦。如果是你,这时的你会怎样?

生:吃上一个。

师:是啊,辛勤劳动后吃上一个自己亲手栽的木瓜心里是怎样的?(美滋滋的)

请同学们随伴奏自学第三乐段。

(设计意图:引导学生体验劳动后的快乐)

5、学生完整的演唱歌曲。

6、歌曲的处理

教师:你觉得应该用什么样的声音来表现歌曲呢?

生:(高兴、自豪的声音)

我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗?

引导学生用欢快、喜悦的心情演唱歌曲。

7、合作表演

同学们唱得真棒!水果市场有了你们的歌声就更热闹了,老师有个建议,我们来个合作表演。请部分同学唱轻巧的“恰恰恰”,另部分同学唱卖水果的,中间第二乐段全班一起唱。一起来试试!

师:大家合作的真不错!

三、表现与创造

1.合作探究,创造实践

请学生选择自己喜欢的形式,通过小组合作的方式完成表演。

(乐器组,演唱组,律动组,念白组)

念白组:是在“恰恰恰”的地方加上不同的叫卖声,如过来看,快来看,快来买,真甜啊,真好吃等等。

2.表演展示,交流评议

编一编,创一创

3.展示成果,评一评。

(设计意图:通过分工合作表演,让孩子尝试改编成叫卖声等等,激发着学生的创作欲望。通过教师的肯定、鼓励性的语言,学生能体会到创作的乐趣,体会到自豪感,成就感。既发挥了学生学习的自主性,又培养了学生的创造力和合作学习的精神。教师及时的评价和指导,让学生体验到成功的喜悦)

四、拓展升华

师:水果摊好热闹,你们想不想听听集市里其他的声音,

生听《卖报歌》、《卖汤圆》

师:听了刚才的两首歌曲和今天我们学的《木瓜恰恰恰》,他们有什么共同点?

生:他们都在卖东西。

师:这就是我们要了解的歌曲的一种新体裁----叫卖歌。

(设计意图:如何让学生更深层次的理解歌曲,我认为仅仅学会歌曲是不够的,教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。生活本身就是音乐的源泉,同学们欣赏市场的其他叫卖歌《卖报歌》和《卖汤圆》,通过对比归纳总结出“叫卖歌”这一歌曲的新体裁,这样学生更能了解歌曲的特性,同时,让学生明白,生活是音乐的源泉!)

五、小结下课

师:同学们,歌曲的创作都来源于我们的生活,只要我们细心观察、做个有心人,就一定能发现我们生活中的美,并能表现美、创造美。

学生在《木瓜恰恰恰》的音乐声中拍手走出教室。

小学音乐优秀教案 篇三

《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容,这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍,D宫调式,曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成,此段音区低而深沉,乐句都以弱拍起音开始,平稳的曲调,表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上,勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进,使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段,使情绪渐渐地得以抒发,在音区上升高,由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句,在“呣”的哼鸣中结束,但心情久久不能平静,往事历历在目,仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。在教学本课时,我诱发学生学习音乐的兴趣,尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣;并创设情景,让学生自主参与,自主探索,独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习积极性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程,以达到培养学生的创新思维能力。因此我的教法中体现:(1) 审美体验价值(2) 音乐中加强群体意识(3) 变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官,使他们积极主动地参与课堂教学,培养学生的创新精神和实践能力,通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。

二、说教学目标:

新课程对音乐教学提出了新的要求,提出以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程;应该是在教师指导下,学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大,是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家,爱故乡的做人基本素质。因此我的教学目标是:

1、能用柔美的声音演唱歌曲,表达自己对故乡的爱。

2、通过创编动作,了解变拍子与变音记号,使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点,加强对变拍子的认识。

3、唱好二声部合唱,加强同学之间的合作能力。

三、说关键处的处理:

根据学生年龄特点,我认为本课是以唱歌为主的音乐课,重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲,把握三拍子、四拍子的变拍子节奏,表现出歌曲优美、抒情的思乡情。在这个环节,我采取教师语言描述创设情境,学生想象美丽景色的形式,激发学生的情感,引导学生用柔美的声音演唱;另外利用游戏的形式,将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化,让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。

四、说教学过程:

1、组织教学:听三拍子和四拍子音乐进教室(《苹果丰收》、《我怎样长大》)

边做律动边进教室,通过聆听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点,并运用形体的动作增强学生对两种拍子的韵律印象。学生说出两种拍子的不同,你是用什么方式区分的?

2、导课:

刚才我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的,你们谁还记得它是哪个国家的作品?

那么,你们还记得这两首作品的拍号吗?

利用孩子们对竞争的兴趣,激发学生对学习新知识的积极性。并加以及时的表扬、鼓励。

3、节奏游戏,兴趣引路:

在教唱《故乡的小路》一课时,在一开始先用游戏抓住他们的兴趣,让学生参与其中,将这节课的重点提出来用玩游戏的方式来消化它。例如:听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐,教师带领大家做变拍子的拍手游戏,让学生通过拍手这一简单的动作,领会变拍子歌曲的特点。首先,教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作,例如:三拍子——拍手掌、点手心、点手心;四拍子——拍手掌、点手心、点手心、点手心。老师举起拍号卡,(3/4拍和4/4拍的)带领学生一边做动作,不同的卡代表不同的拍子。其次,让学生开动脑筋,各自编创一套独具风格的动作,并与大家一起分享;最后,老师将学生们的注意力重新收拢,集体进行变拍子的音乐游戏:

根据老师弹奏的音乐节拍特点,做出不同的规定动作。

而所有的这些只是为了《故乡的小路》这首歌曲的教唱和歌曲中变拍子节奏的把握做铺垫。通过以上的练习,解决了曲谱教学中的难点,为新课的教学扫除了障碍。这种教学中创造的生动活泼的学习气氛,可以调动学生身心各方面的能力和条件。并且让学生明白生活本身就是音乐的源泉。

4、测试听力,区别变音记号:

刚才大家的练习做的非常好,老师现在想测试一下你们的听力。请听老师弹奏的这两个乐句,有什么不同?

弹奏歌曲第二乐句,并将变化音改动一次,让学生听辨其中的不同。加以练唱,解决关键音的演唱。

5、熟悉旋律,合作学唱:

通过老师范唱和教唱,让学生熟悉歌曲旋律,理解歌词内容,并利用节奏拍手传递游戏的形式,一边拍手一边读歌词。另外,采取让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱。从易到难逐步将学生学习的难度降低,使学习效果更具有实效。

演唱的过程中注意情感的体验,根据音乐艺术的审美表现特征,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。最后按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。

6、歌声中结束:

本课的设计,力求体现以人为本的思想,着眼于学生的主动发展,通过充分的音乐实践培养学生的能力,提高音乐素养。多媒体的教学手段,为课堂带来了活力,注入了生机,弥补了教学中单一的教学方法,给了学生以直观的美感享受。

五、说课件设计:

第一页:优美的图片做背景,插入三拍子、四拍子音乐,听音乐做动作,激发他们的兴趣与求知欲。

第二页:三拍子、四拍子的强弱规律图示。做游戏时的节奏图谱

第三页: 变化音符的演奏乐谱。

第四页:歌曲《故乡的小路》的歌词,配合读词做游戏

第五页: 歌曲《故乡的小路》的图谱

第六页:优美图片做背景,插入歌曲《故乡的小路》的范唱音乐以及伴奏音乐,进行接唱、领唱、齐唱的练习。

这就是我对本课的粗浅认识,有不当之处还请各位领导和老师们提出宝贵意见,谢谢!


小学音乐优秀教案2

本文来源:http://www.nmgzasp.com/ja/23247/

相关阅读
为您推荐