教案

教材分析：　　本文是一篇写景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色。抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。全文共有4个自然段。　　第一自然段开门见山，点明西湖是“天堂“杭州的一颗明珠。　　第二自然段介绍远山和湖面的美丽景色。　　第三自然段生动地描绘了西湖主要景点的旖旎风光。　　第四自然段描绘月

整体评析　　这首诗是袭用乐府旧题，意在送友人入蜀。诗人以浪漫主义的手法，展开丰富的想象，艺术地再现了蜀道峥嵘，突兀，强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势，借以歌咏蜀地山川的壮秀，显示出祖国山河的雄伟壮丽。　　至于本诗是否有更深的寓意，历代有各种不同看法。然而就诗论诗，不一定强析有寓意。但从诗中，

春天来了，古典诗歌多的是描写春景之作，白居易的《钱塘湖春行》就是一首有代表性的作品。　　我们读这首诗，由于诗的语言平易畅达，风格纡徐，看来是容易理解的。全诗描写了杭州西湖的春色，可说有如一幅春郊试马图一样明丽轻快，令人目迷神驰。　　但是，要问这首诗真正的妙处是什么?不见得能答得圆满，需要从欣赏的角度

教学目标：　　1 学会本课6个生字。认识“登、鹳、雀、依”4个字。　　2 正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　3 从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。　　教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。　　教学步骤：　　一、导入新课。　　1 出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教

我的名字叫李白，字太白，号青莲居士，我是一位诗人，人们都称我为诗仙。我在27岁时交了一位朋友，比我整整大了几岁的孟浩然，我们二人最喜欢游山玩水，酒后做诗了。　　一天，我得知孟兄就要去广陵了，看了看窗外，现在正是烟花三月的时候，外面百花齐放，多美的景色啊。可孟兄却要离开了，我觉得实在有些可惜。第二天一

一、教学目标　　1、有感情地朗读课文，体会人鸥间真挚的情感。　　2、体会人与动物应和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。　　二、教学重点：　　练习用较快速度阅读课文，体会老人与海鸥间的深厚的感情。　　三、教学难点：　　揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。　　四、教学准备：

鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为

九年级上册桃花源记教案一　　教学目的　　1 朗读、背诵文育课文。　　2 理解积累一些文言实词。　　3 认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。　　重点、难点　　重点：　　(1)朗读、背诵文言文。　　(2)理解积累一些文言实词。　　(3)理解文章的叙事线索。　　难点：理

【教材分析】　　这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。　　这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，配合第一幅图，概

(1)《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的一首七言律诗，写的是西湖的早春景象。诗人通过对______、______、______、______等极有早春特征的动植物的描写，表达了对早春西湖的赞美和喜爱的思想感情。　　(2)有人认为，《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树。谁家新燕啄春泥”，把“几处”改为“处

自夏口至鹦鹉洲夕望岳阳寄元中丞①　　刘长卿②　　汀洲无浪复无烟，楚客相思益渺然。　　汉口夕阳斜渡鸟，洞庭秋水远连天。　　孤城背岭吹寒角，独戍临江夜泊寒。　　贾谊上书忧汉室，长沙谪去古今怜。　　长沙过贾谊宅③　　刘长卿　　三年谪宦此栖迟④，万古唯留楚客悲。　　秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。　　汉文有

这是一篇精读课文，是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。　　文章从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树

月亮躲到了云的后面　　多少年了　　也许你已经淡忘　　我们相遇时你羞涩的模样　　指尖儿颤栗的律动就像砰砰而跳的心脏　　那是个多雨的春天　　雨水打湿了我瘦弱的肩膀　　而雨伞已经倾斜　　朝着你的方向　　多少年了　　也许你已经淡忘　　我们相遇时我火热的目光　　灼疼了那晚羞涩的月亮　　你说　　月亮多躲到了云的

【教例简述】　　这是《桃花源记》的第一节课，任务是介绍课文作者、写作背景、疏通字词，明白课文内容。　　课后，教师要求学生在预习的基础上高声诵读课文，并以四人学习小组的形式，让学生试讲课文(每个学生讲一段)，然后教师简介作者和课文写作背景。这个环节约15分钟。　　接着教师交代这节课的主要学习任务：通过

1、雨夜　　积水的倒影里　　清晰着城市的龌龊　　跌落在人间被玷污的星　　眨着妖媚而诡异的眼睛　　我惊慌失措　　野兽般不安的咆哮　　回头仿佛看见无数挥舞着的寒光　　奔跑却又怕踏进无底的陷井　　插翅更怕碰上一张无比坚固的网　　哎……生活　　困我于这钢筋水泥的丛林中　　将我仅存的一点原始的高尚　　慢慢消亡

古代人物传记通例，开篇先叙传主之姓名籍贯。陶渊明《五柳先生传》亦循此例，却有意同读者开了一个大玩笑：先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。传主生于何时，长于何地，何姓何名，概莫能知，这位五柳先生简直是天外来客。唯一与传主身份产生联系的，只是宅旁有五柳树而已！　　沈约《宋书·隐逸传

第1篇　　在一个冬天的晚上，陆游正在油灯下看书，陆游读啊读，越读越入神，仿佛连天亮了也不知道，读着读，突然，他愣了一下，似乎读懂了什么，再想了想，然后提起毛笔，在白色的纸上写道：　　古人学问无遗力，　　少壮工夫老始成。　　纸上得来终觉浅，　　绝知此事要躬行。　　这就是陆游今天晚上的收获，他非常非常高

王之涣（688-742），字季陵，晋阳（今山西太原）人，后迁居绛郡（今山西新绛县）。曾任冀州衡水主簿，不久被诬罢职，遂漫游北方，到过边塞。闲居十五年后，复出任文安县尉，唐玄宗天宝元年卒于官舍。　　王之涣是盛唐时期着名的边塞诗人，曾与王昌龄、高适、崔国辅等相唱和，名动一时。其传世之作仅六首，但都是热情

教学目标　　1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。　　2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。　　3．领会情景交融的写法，感悟语言。　　4．准确把握诗人在文中表达的思想感情。　　课时安排　　三课时　　第一课时　　一、导入新课　　江南三大名楼：湖南岳阳的岳阳楼，

《看云识天气》是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系。　　1第1段省略号的作用是：表示列举的内容省略试为该处再补写两个内容相关结构类似的短语像骆驼、像海豚　　2把云说成天气的“招牌”是否准确？请简述。　　招牌是商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。　　3语段主要的意思是

【说明】　　本文是《史记·绛侯周勃世家》中的一节。绛侯周勃是汉朝开国功臣，吕后家族威胁到刘氏王朝时，他与丞相陈平共谋诛吕，立汉文帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，因其兄长绛侯周胜之有罪，他被封为條侯，延续绛侯的后代封号。周勃历经文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持

深刻的认识青草，从一首诗开始:“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生”。原来青草早已走进唐诗里生根发芽;原来青草有那么坚韧而顽强的生命力。　　青草于我是不陌生的，甚至再熟悉不过。我是在乡村长大的孩子，青草随处可见。青草是我的朋友，是的，是朋友。　　我曾躺在青草丛里，听虫儿唱歌，听青草在风中

作者简介　　列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰 (1828～1910) ，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有重要的地位。他也创作了大量童话。他以自己一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。因此被列宁称颂为具有“最清醒的现实主

分析这篇课文的内容重点是通过描写白杨的特点感悟其内在品质，课文的文笔清新流畅，人物描写生动传神。　　这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨树展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。　　作者文笔清

有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使幼儿获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进幼儿学习的所有行为和策略。在佳佳幼儿园有幸观摩了吴老师的《小兔找太阳》之后，我们都觉得这是一次非常有效地教学活动，不禁对吴老师产生了敬佩之情。我