历史论文

在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理。也可进行历史事件间的横向纵向的比较。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。分析异同点也很简单，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的版块去

历史学科的能力包括文字的解读、理解能力，历史思维能力等等，但这一切都离不开对基本史实的掌握。再则，高三一年的时间非常地宝贵，我们应该将它更多得用于能力方面的训练。那用什么时间来完成夯实基础这样一个重要的工作呢?当然是这个宝贵的暑假了。随着期末考试的结束，一个期盼已久的暑假即将到来。作为一名选择历

以上主要针对文字型材料题，近年图表型材料题也日渐增多。图表型试题主要是通过图片或表格的形式来呈现历史发展进程，并要求考生根据图片或表格，揭示、判断、归纳、概括历史事件、历史现象的名称、产生原因、目的、性质、特点、经过、结果和影响等内容。对这类型的题，平时要重视教材上图表材料的分析以及信息的再挖掘

2、学历史其实是不用死记硬背的，只要带着心去看课本，认真多看几次课本，记清事件的背景、过程和意义，理清历史线索就可以了。　　3、温故知新与温新知故相结合。温故知新反映了学习过程不能一次性完成，认识过程必然循环往复，螺旋上升的规律，它告诫我们探求学问应该逐步消化，切忌囫囵吞枣，有的知识由表及里，深

一、时间与效率：有的同学说已经投入了相当长的时间，但没有取得相应的成绩。首先同学们应该认识到，高考与中考考查的方式与能力要求的不同，我们即将应对的不是中考了，而是高考。高考历史考什么?高考历史学科不仅明确要求考查对基本历史知识的掌握程度，更要考查学科素养和学习潜力，注重考查在科学历史观指导下运用

高一新同学们，不光是你们觉得高中历史不如初中历史好学，我们好多老师也感到新的高中历史课本不好教。其实，有这样的感觉并不奇怪，这是因为初中历史课本和高中历史课本有太大的区别，用原来初中的学习历史方法来学高中历史，肯定有不适应的感觉。那么，高中历史课本与初中的历史课本有怎样的区别?如何来学习高中历史

1 设身处地法，就是设想自己是生活在某个特定环境中的某一历史人物，让自己有身临其境的感觉，以此角色来想象、推断事物发展的可能轨迹的一种学习方法。　　历史事件或历史现象等总是有其时代特色的，也有一定的差异性。怎样才能把这种情境再现出来，让我们回到历史中看历史应如何发展下去才符合当时发展趋势呢?

历史学科具有过去性的特点，复习能起到加深记忆痕迹，温故知新的作用，也使知识更加系统化，以达到灵活运用的程度 因此在教学中占重要的地位 同时，高一期末复习，是学生入学以来最重要的一次考试，也是检验学生学业水平最规范、最真实的一次考试 但复习的时间又很紧张，因此找到最有效的复习方法尤为重要，笔者根据

前半程重点发力，攻克会考，在这一阶段大家往往会投入很多精力，用于会考的几个科目，其中很重要的一个科目就是历史。在这一时期，大部分的同学都会投入很多精力，去背记历史概念。在这里给大家一个提示：三本必修教材之间其实有着很多的联系。无论从时间上还是事件类别上，都有规律可循。如果各位同学能够根据唯物史观

我们知道，社会现象纷繁复杂，彼此影响，但所有的联系不外于纵向、横向两种。　　纵向联系即是在时间上有先有后的同一种类型现象，前者对后者的制约以及后者对前者的肯定或否定;横向联系则是指大约在同一时间段内，相同或不同类型、相同或不同空间、相同或不同层次等的社会现象之间的相互影响。　　另外，马克思主义哲

历史从来不是单一存在的，要想学好历史就先得培育大历史的观念。这里的大有两层含义：其一是非关细节，全在规律。我们要学会用长时间远距离视界来看待历史事件，就如司马迁所谓穷天人之际，通古今之变。这里的大更言其纵贯性之深远。如中华帝国中央集权及其官僚结构，从秦汉历经隋唐宋，而及于明清这三个历史阶段，几乎

课前通读。课前通读也就是我们一般所说的预习。这个环节是很重要的，首先通过通读，找出新旧知识的衔接点，断层处，深化部。新知识的生长点往往建构于所学旧知识的基础上，它是知识的延伸，拓宽和深化。预习时我们要学会新旧知识的比较，比较其内在的联系与区别，抓住其深化部分的内容，把所学的新知识上升到一个新的层

一名高三生提问：　　读普通大学是否绝大部分就意味着普通的工作、普通的人生？　　精彩回答一：　　如果你定义中的不普通是指波澜壮阔、呼风唤雨地度过一生，那么无论毕业于什么学校，你多半都会失望。因为这样的事情是可遇不可求的，这样的人无非是历史用来完成使命的棋子；你从名校毕业或许能略微增加成为棋子的可能

一、字头谐音法：抽取字头或核心字，利用一下谐音，把一些抽象的枯燥无味的知识变成形象的鲜活的故事片段　　　　1 在鸦片战争中，出现了很多位抗击侵略者的民族英雄，把人名、地名编成一句话，关天培是在虎门英勇抗敌的，就简称为：关门;葛云飞在定海简称：葛定(疙腚)，陈化成在吴淞简称：陈吴(陈胜、吴广)。连

掌握历史概念，要从概念的内涵和外延两个方面入手。历史概念的内涵，就是概念的内部结构，它包括时间、地点、内容(过程)、结局等史实要素。历史概念的外延，就是概念的外部联系，它包括背景(原因、条件等)、与之相关事件(事物)的联系、性质、作用和影响等评价要素。以华北事变这个历史概念为例，概念的内涵是：1

而会考完以后，普遍的公立中学都会集中进入选修课本的学习。在这一阶段，许多学生开始死心塌地学习文科，对两本选修课本投入巨大的精力。殊不知，这里面存在着严重的误区。事实上，在高考中，直观地看，选修课本分值有20%，但实际上只有大约4%的分值是真正需要靠选修课本知识解答出来的(具体细节请在百度搜索邵轶

历史学科具有过去性的特点，复习能起到加深记忆痕迹，温故知新的作用，也使知识更加系统化，以达到灵活运用的程度。因此在教学中占重要的地位。同时，高一期末复习，是学生入学以来最重要的一次考试，也是检验学生学业水平最规范、最真实的一次考试。但复习的时间又很紧张，因此找到最有效的复习方法尤为重要，笔者根据

首先，我总乐意把自己代入历史。历史是人的历史，是我们先辈的生活。我会把自己想象成当时的一位著名的历史人物，来理解历史事件的发展经过与结果。　　比如，有时，我把自己变成一方诸侯，在乱世中求生存，在面临乱世纷争时，尽自己的才能来使自己强大;有时，我把自己想象成一位雄才伟略的君主，想办法在当时的背景下

例如，中国古代史讲完之后，可把教材内容按中央集权制度、社会经济发展、赋税制度的演变、土地制度的发展、科技文化的发展、民族关系、对外关系、农民起义和农民战争等进行归类。再如，中国古代文化史内容，又可按科技(天文历法、医药学、农学、建筑、科技著作等)、文学(诗歌、散文、小学等)、艺术(雕塑、绘画、书

每节课的开始，安排5分钟的主题自由讲话。穿在身上的历史、姓氏演变溯源、文字追根等都是说的内容。例如穿在身上的历史，学生可以谈唐朝的装束、清朝的服饰，也可以说说关于帽子的演变、鞋子的发展等。人类发展处处都留有历史的影子，这样的主题自由谈论让学生兴趣盎然。根据教学进度每周设计一个谈论主题，要求学生从

(一)学习态度：　　1、树立自己是学习的主体的学习观念　　2、培养良好的学习习惯：预习习惯、上课习惯、复习习惯。　　3、学会如何读书：　　①目录和大事年表;②每章开头的引言③正文内容(大字)和阅读内容(小字);④原始资料;⑤表格、图画;⑥思考题和练习题;⑦学术争鸣。　　(二)历史知识的构成：

1、根据考试内容，制定严密的复习计划：制定计划时必须注意：①针对本学期教材内容，合理安排复习时间;②找出自己知识上的缺陷，复习计划要有侧重点;③循序渐进，切忌每次复习内容过多，难以消化。对知识进行认真的梳理，形成系统。期末考试科目多，内容庞杂，复习起来可能会感觉到千头万绪，无从下手，大家要根据学

在高三历史复习中，相信你的历史老师一定会在将三本必修、两本选修融会贯通的基础上，在课堂上帮助你构建专题知识板块，形成对历史学科内知识综合规律的认识、理解和运用。这就要求同学们利用好课堂四十五分钟时间。　　二、利用好习题。　　(1)选择题：选择题共有11题，每小题4分。首先搞清楚题干的要求，然后再

第一，兴趣至上对历史学习保持浓厚的兴趣　　兴趣是最好的老师。如果一个人觉得历史很难，学习很苦，从而把学习历史看作一件苦役，那么他只会被动地完成老师布置的任务，而不是积极主动地学习。其实，历史本身就是很有意思的东西，试想漫漫历史长河中的灿烂文明、古今中外的英雄传说、轰轰烈烈的历史事件这本身都让人产

要有大历史的观念　　　　历史从来不是单一存在的，要想学好历史就先得培育大历史的观念。这里的大有两层含义：其一是非关细节，全在规律。我们要学会用长时间远距离视界来看待历史事件，就如司马迁所谓穷天人之际，通古今之变。这里的大更言其纵贯性之深远。如中华帝国中央集权及其官僚结构，从秦汉历经隋唐宋，而及于