上海交大吴静怡：高校如何培养交叉复合型人才

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　　11月22日，由新浪教育频道主办的2016年高考升学规划行业峰会在北京举行，峰会以“大变革时代高考升学规划的应对之道”为主题，邀请多位知名教育专家、高校招生负责人、高考志愿专家等齐聚一堂，与观众共同探讨改革的影响和对策，

上海交大吴静怡：高校如何培养交叉复合型人才

　　截至目前，已有绝大多数省份公布了高考改革方案，新高考后，高校应该如何制定富于自身特色的人才选拔目标及路径？高校综合评价录取是未来高考招生录取的重要模式之一，面对这一趋势，作为最早的试点实践高校，上海交通大学(分数线,专业设置)会有怎样的成功经验？在峰会现场，上海交通大学教务处处长、招办主任吴静怡为大家分享了关于高考改革的招生培养一体化思考的问题。

　　吴静怡从高考改革的背景讲起，分享了上海交通大学关于一体化培养的思考，强调注重创新、培养交叉复合型人才、培养学生国际化视野。同时也展示了交大一体化培养的实践经验，介绍了交大的致远荣誉计划以及大平台的培养。

　　浙江和上海作为改革试点，它们的高考改革举措有哪些不同？又将产生哪些影响？吴静怡也在现场与大家分享了她的思考。

　　以下内容整理自吴静怡老师演讲实录：

　　引领创新是21世纪研究型大学的使命

　　我们在培养人才过程中，希望能更多地因材施教，根据学生需求培养他们成长成材。上海交通大学是通过大学精神特质以及人才培养理念来进行专业设置和考虑问题的。

　　从高校来说，希望国家创新需求可以驱动我们更好地培养创新人才。引领创新是21世纪研究型大学，特别像我们这类冲击世界一流大学的高校的使命。当代大学作用于社会的关键在于创新，一所大学，应当逐渐建立起一套创新体系。我们在这里面希望形成创新科学的技术体系，创新人才的培养体系，还有就是创新思想的文化体系。

　　因材施教，培养交叉复合型人才

　　科学技术的高速发展和未来社会的需求特征，加速了人才知识结构由单一学科型向多学科复合型发展的转变进程。学科交叉在科技创新中的重要性日益增强，多学科、多领域交叉与融合已成为现代和未来科技发展和创新的驱动力。

　　从学校的角度来讲，大家也知道现在知识大发展，知识是学不完的，不管中学还是大学，更多理念是培养宽口径的人才，进行贯通培养或平台大类培养，注重综合能力、学科交叉能力。像上海交通大学，希望培养多学科交叉的复合型人才。交叉复合型人才培养更加体现未来对人才培养的需求。对于宽口径复合型人才培养，高校更加希望能够贯通培养，同时又实施大类培养，

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　　加强国际化合作，培养学生国际化视野

　　需要我们探索建立与世界接轨的卓越人才培养体系，培养具有创新精神、全球化视野的学生。现在全球化非常厉害，大家也知道，现在人们在不同地方共同工作的形式是非常常见的，我们也在探索加强国际化合作，致力于培养学生的国际化视野，使学生参与全球竞争。

　　实践经验：致远荣誉计划+大类平台培养

　　顺应未来发展的人才培养改革实践大概讲一下，我们希望在培养里能够做好培养的因材施教工作，打造个性化人才成长的道路。在整个人才培养的概念里，涉及到我们建设致远荣誉计划，工科平台和生命与环境交叉平台的培养，希望通过个性化的培养，让学生能够有更多的选择，在职业发展上面也能够有更快的发展。

　　致远荣誉计划希望培养一批从事科学的人才，因为交大是综合型大学，在整个人才培养里，我们是理工比较见长的学校，原来说是培养工程师的摇篮，实际上更要培养工程科学的人才和整体搞科学的人才。在致远荣誉计划里面我们希望以大师孕育未来大师，这里有很多做法，比如营造学术氛围、推进国际化办学等等。

　　致远荣誉计划学生更注重数理基础，鼓励交叉。包括生命科学、数理科学的交叉，及加强导论课，让学生有更多想法从事他们未来的职业。

　　大类培养方面，由于知识的大爆炸，当今社会发展对未来职业发展有了更多要求，高校应该从原来单纯知识层面传授的角度，转向更多能力、素质的培养。学生必须具有宽厚的基础知识，必须有非常强的数理基础，同时有非常强的解决问题分析问题的能力，才能适应未来的发展。

　　工科平台，融合交大工科最强势的专业。把专业打通以后，实际上这里面有一个比较好的地方，跨学院、跨学科培养人才，有效促进学生之间的合作，同学是混合编班的，不同学科同学们在一起生活，这样使他们在整个培养中有这样的氛围。整个大类平台是一年半的平台培养，两年半的专业培养，学生有更多的自主权选择专业。在课程选择里面，开设了很多相关的课程，同学们也会交叉选课。学生有着总体宽厚的基础，同时有学科交叉的知识，这在未来培养中非常重要。

　　我们在培养里面要实施三位一体，另外希望能衔接基础教育，把中学和大学的教育贯通起来，这也是学校里想做的。

　　三位一体即知识探究、能力建设和人格养成，其实这是大学必须要完成的使命。不只是教会学生知识，更多的是培养学生的能力，我们虽然有专业，但专业在整个学生培养里是一个基础知识的专业，但并不是说特别重要，更多是要通过专业学习培养学生的能力。

　　浙江和上海的高考改革有哪些不同？

　　浙江综合评价（三位一体）总成绩包含有高考成绩、各个学校的评价（面试）成绩，还有高中学业水平考试的成绩。浙江高中学业水平考试包含11门课程，11门课程除包括基本常规的语数外、物化生，史地政这9门课之外，还有信息技术、通用技术这两门课程。每门课程的学业水平考试都会按照学生的表现给出ABCD这四种等第成绩，11门课程的ABCD得分加起来后占综合评价（三位一体）总成绩的比例是10%。

　　浙江的具体做法是什么呢？ 各个学校大致会在4、5月份发布招生简章，接受学生的网上报名，并对报名学生进行材料初审。在6月7号高考结束后各个学校会按照自身的特点来组织初审通过的学生进行笔试。笔试成绩达到要求的学生再进行面试。在参加笔试与面试之前学生是不知道自己的高考成绩的。面试结束后学校会把面试成绩折算成30%的成绩，等高考成绩出来后再把高考成绩折算成60%，再与学业水平考试成绩的10%一起合成一个综合评价总分，并依据这个总分对学生进行排序录取。

　　上海跟浙江的做法不一样。上海各个学校的综合评价选拔中没有笔试，是待高考成绩出来后，依据高考成绩按照一定比例进行投档。投档以后学校将组织进档学生进行面试。面试后再综合面试成绩（30%）、高考成绩（60%）、学业水平考试成绩（10%）来选择学生。

　　我们原来报志愿是先挑学校，浙江现在是按照专业，上海是按照专业组来填报。未来浙江还没有完全确定，据说一个同学可以报80个专业。这就要求考生要对专业比较了解，当然也可以先选择学校。现在我们在大部分省份还是按照学校来进行投档，未来可能都会按照专业或专业组进行投档，这将是一个挑战。

　　对于如何选择选考科目，考生要关注你想报考的专业有无明确要求。比如，要学这些专业必须要考哪门课程？总体来讲，改革会扩大考生的自主选择权。另外，高考升学规划顾问及高校招办工作人员也要更了解高校和专业，这对于指导高中生来科学填报志愿是非常有帮助的。

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