后滚翻教案分析


教案 2015-03-18 19:02:18 教案
[摘要][后滚翻教案分析]小学体育实践课教案教案[三]年级:四学生:40人学习领域运动参与运动技能身体健康学习阶段水平二学习目标1、初步掌握后滚翻的动作2、发展学生柔韧、灵敏、协调等能力3、乐于合作,培养自主学习的习惯,敢于发表自己的见解学习内容后滚翻学习重点能独立完成后滚翻学习难点与同伴协作完成动作程序学

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[后滚翻教案分析]小学体育实践课教案
教案[三]年级:四学生:40人
学习领域运动参与运动技能身体健康
学习阶段水平二
学习目标1、初步掌握后滚翻的动作
2、发展学生柔韧、灵敏、协调等能力
3、乐于合作,培养自主学习的习惯,敢于发表自己的见解
学习内容后滚翻
学习重点能独立完成后滚翻
学习难点与同伴协作完成动作
程序学习内容教师主导学生活动组织队形次数时间




间10ˊ
一、课堂常规
二、师生交流
三、队行变化
三、捉迷藏
四、身体柔韧性练习
1、师生问好
2、检查常规
3、语言激趣
4、与学生一同
练习
5、简单提示游戏方法
6、优美示范
提示要领
7、播放音乐
巡回指导
1、体委整队
2、精神饱满
3、充满自信
5、听信号,自由结伴
6、回忆动作
明确要求
7、认真活动
充分热身
组织队形图一



组织队形图二







25ˊ五、后滚翻
1.听故事观看图片激发学生学习兴趣并结合挂图,讲解示范后滚翻动作
2.复习团身滚动与翻掌贴肩
3.指导学生从斜坡上后滚翻
3.练习完整动作
4.请学生示范1.结合挂图,认真聆听和观察教师的讲解示范
2.分组练习相互直到观察
3.分组练习斜坡向下后滚翻
3.分组后滚翻完整练习
4.认真观察动作并积极交流组织队形图三
同上
4 5


六、游戏:
搓油条
1.讲解游戏的方法与要求
2、组织试做游戏,及时纠错
3.组织学生进行游戏比赛
1.了解游戏方法、规则和要求
2.尝试游戏,总结经验
3.正式比赛相互鼓励加油组织队形图五
2 5ˊ






七、放松活动
八、课堂小结
九、布置作业
十、回收器材
十一、宣布下课
11、引导学生以自己的方式表现快乐
12、小结本课
13、创编技巧组合动作
14、指定学生
15、师生道别
11、分散与好伙伴一起练习各种活动
12、敢于发表自己的想法
13、家长签名
14、认真负责
15、队列退场
组织队形图六
1遍





大垫子21床
录音机1台教




计运动负荷练习密度40%
练习强度1.3
平均心率110次/分



标运动参与优√良中
运动技能优√良中
身体健康优√良中
心理健康优√良中
社会适应优√良中




[评析]
1、学会利用生活化的内容进行诊断
课始,在做完准备活动以后,教者并没有像往常那样直接宣布课的内容,而是举了一个生活中常见的例子:刺猬遇到危险后,会怎么样?话题很简单却很吸引学生们兴趣,都迫不及待的想回答这个问题,这时候课堂气氛开始升温了,再通过做砖头和篮球的实验,一方面激发了学生学习的兴趣,另一方面也自然而然地引出本课所学内容,

后滚翻教案分析

[智库|专题],

教案

《后滚翻教案分析》(http://www.lp1901.com)。"大家可以从这个实验中得到什么?"也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进行诊断,也为下面的练习做了个伏笔。
2、"降低、提高难度"、"缩短、拓展距离",让诊断与矫治走近学生发展的真实世界
我们知道,由于种种原因,我们目前教学要求往往高于或低于学生发展实际,"好学生吃不饱,差学生吃不了"的情况时有发生,面对这样的问题,教者首先要熟透教材,要有驾驭教材的本领,在课堂教学中不能一味的采用"教教材",而是要实现"用教材"的教学新理念。在《后滚翻》这课中,教者就采用"降低、提高难度"的教法,在进行团身练习时,教者没有直接让学生看完示范后就进行模仿练习,而是降低难度采用辅助的教学方法,让学生使用夹绳子来达到"团身紧"这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作,将推手翻掌贴肩示范给学生看,让学得较快的学生进行练习,这样"好学生吃不饱,差学生吃不了。"的情况就大为转变,使差学生恢复学习的积极性,使好学生又提高了一个层次。只有考虑到这些,才能真正让诊断与矫治走近学生发展的真实世界里去。
3、以"成功阶梯"为载体,提高学生的分析、解决问题的能力
"成功阶梯"强化我们学生直面学习、生活的态度,唤醒了学生自我认识、自我诊断、自我矫治、自我完善、自我发展的意识,减少学生失败后的灰心,强化和增加学生自我诊断、自我矫治、自我完善、自我发展成功后的信心。在"后滚翻练习中怎样使身体团紧?"之后,教者并没有直接给出几种练习的方法,而是让学生根据老师所提供的器械提出各种练习的方案,他们在小组练习时,得出几种可操作性的练习方法。从中使学生懂得理论的正确与否可以通过实践来证明这一道理,教者安排小组交流也是为了发展学生自我表现的能力。学生由于受到海绵块作用的影响,有的学生就解下自己的红领巾,利用红领巾将膝盖、两踝捆绑起来进行练习,发现同样能达到要求,虽然老师没有说,但这是他们自己想出来的方法,说明孩子具有创新意识,关键在于教师怎样去引导他们。
MSN(中国大学网)

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